O QUE É A VERDADE?

Esta aula nos leva uma reflexão muito interessante sobre o "poder" que o professor tem em distinguir para o aluno sobre os mais variados temas, inclusive a cultura diferente do aluno.Nos dias de hoje o professor tem a tecnologia como um grande diferencial em sua aula, porque através de vídeos, sites o aluno tem várias opções de compreensão.Espero que esta proposta possa contribuir com vários professore e alunos.





UNIDADE 4 - ATIVIDADE 4.3:


PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO


CURSISTA OU GRUPO: Nilva, Rafella e Tânia.

TURMA: 1008 – NTERJ10

TUTOR: Kátia Mattos

DATA DA POSTAGEM: 04/07/11



1- Título da Atividade O QUE É A VERDADE?


2- Tema

A Questão da Palestina
3- Nome da escola em que será desenvolvida
CIEP 146 Prof. Cordelino Teixeira Paulo

4- Público alvo

9º Ano 2º Segmento do Ensino Fundamental II

5- Contextualização

Segundo Leonardo Boff “ todo ponto de vista é a vista de um ponto. Ler significa reler e compreender , interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. Interpreta a partir de onde os pés pisam.”
Outro dia uma aluna me perguntou. _ “ Você gosta de judeu? “
_ “ O que é a estrela de Davi? “
Na hora, respondi que gosto de todas culturas e todos povos são lindos e têm muito a ensina e aprender.”Quando percebi , a turma inteira estava atenta e aí começaram os questionamentos:
O que é Palestina?
Por que eles estão sempre em conflitos ?
Quem está certo, nesta história?
Partindo destas perguntas, parei meu conteúdo, que era ( Características físicas européias) e naquele momento tentei explicar um pouco sobre a situação , lá em Israel e propus uma atividade de pesquisa.



6- Objetivos de aprendizagem

Diferenciar o Islamismo do Judaísmo.

Compreender a formação do Estado de Israel.

Entender a cultura alheia como diferente e que todos povos têm o direito à expressão e viver com dignidade.

Analisar que a verdade , às vezes depende do ponto de vista.




7- Componentes curriculares

HISTÓRIA A Ocupação do Império turco-otomano.
Os hebreus e Canaã.
O Islamismo de Maomé.
GEOGRAFIA Ásia Ocidental ou Oriente Médio.
A Política no Estado de Israel.
As questões socioeconômicas do Oriente Médio.
O Petróleo em abundância não diminuiu a desigualdade social.
A Escassez da água é causa de conflito.
Língua Portuguesa A influência da origem das palavras árabes e hebraicas em nosso cotidiano.
Educação Artística A arte, a cultura, a música do Oriente Médio no cotidiano do mundo ocidental.



8- Metodologia (atividades, estratégias e recursos da aula)
1º Leitura de manchetes de jornais sobre a questão da palestina e o Estado de Israel.
2º A turma será dividida em dois grupos e ambos citarão palavras de origem hebraica e árabe.
3º Assistirão dois vídeos sobre as culturas: islãmica e judaica.
4° No laboratório de Informática , os poderão visualizar através do google maps o território de Israel.
5º Ainda no Laboratório , os alunos farão uma pesquisa hipertextual sobre a Palestina.
6º No Editor de texto farão um relatório colaborativo e logo em seguida um debate.
7° Os dois grandes grupos farão uma encenação teatral( som, imagem, figurino) para representar ambas culturas.





9- Tecnologias utilizadas

DVD;
CDs;
Câmera filmadora e fotográfica;
Internet;
Software;
Equipamentos.
10- Duração das atividades do projeto

6 aulas de 50 minutos cada.
.

11- Avaliação

Contínua.

12- Socialização da produção

Postagem no blog da escola.
13- Referências

http://oglobo.globo.com/mundo/mat/2007/06/15/296354699.asp

http://br.reuters.com/article/topNews/idBRSPE74K01L20110521

http://topicos.estadao.com.br/palestina

http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/israel-sob-fogo-das-manchetes

http://br.reuters.com/article/topNews/idBRSPE74L03C20110522



http://www.beitisrael.org/?p=237

http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_hebraica

http://www.filologia.org.br/viiifelin/39.htm

http://gospel.erkobridee.com/2009/05/29/voce-sabe-o-que-esta-falando/

http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_palavras_portuguesas_de_origem_%C3%A1rabe

http://pt.scribd.com/doc/11495751/Lista-de-Palavras-Portuguesas-de-Origem-arabe

http://www.eb23-cmdt-conceicao-silva.rcts.pt/sev/hgp/5.6.htm

http://www.youtube.com/watch?v=Y6SYyeyL2fc&feature=fvsr

http://www.youtube.com/watch?v=dMvkpu3f1o0


http://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl

ttp://www.joaoleitao.com/viagens/2008/03/16/o-porque-da-confusao-entre-palestina-e-israel-mapa-da-palestina-e-israel/

Conceito de Currículo e o processo de Integração

Nesta atividade do Curso Tics, tive algumas dificuldades e aí comecei a pesquisar e encontrei uma análise muito interessante de uma ex-cursista de 2009, que me" abriu" à compreensão para dois temas tão distintos e ao mesmo tempo integrados com as mais variadas mídias e tecnologias na sala de aula.
Análise de um texto postado pela profª Cláudia em seu blog , cursista do TICs , junho de 2009.

“Entendo que currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, associando-se a construção de saberes diários necessários a sobrevivência do cidadão na sociedade em que está inserido.
Para a adaptação destes conteúdos no currículo escolar se faz necessário um aprofundamento tecnológico, possibilitando o entendimento das situações para que possam ser construídas pelo aluno com o auxílio de seu professor. Pensando o currículo também como proposta de projeto de aprendizagem é preciso rever a organização, pois os alunos precisam ter interesses comuns para a escolha dos temas. Trabalhando então, a questão de grupo, de criatividade, de cidadania, da interdisciplinaridade do que o aluno já trás de conhecimento, apoiando a idéia de Piaget, onde a aprendizagem parte daquilo que o aluno já sabe, ou seja, das suas certezas provisórias em busca das respostas ás suas dúvidas.”
http://educadoraclaudia.blogspot.com/2009/07/at47-conceito-de-curriculo-e-o-processo
Aproveitando o texto elaborado por Maria Elizabeth Bianconcini e Maria Elisabethe Brisola, elas lembram que os estudos sobre currículo ou sobre as tecnologias na educação se desenvolveram durante algum tempo desarticulados entre si, o que dificultou o enfoque globalizante na análise dos desafios e problemas emergentes no âmbito da educação que se realiza no meio de uma cultura tecnológica.
Para elas, a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na questão da sala de aula.
Referência : artigo “ Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo.”
Guia do Cursista: páginas: 183, 184e 185.